Для некоторых детей запомнить букву – проблема. Не формируется обобщённый образ (схема) буквы. У неё могут быть разные детали, наклон, толщина и высота элементов. Кроме того, при опознании надо учитывать дифференциальные признаки букв (например, Н и П состоят из одинаковых элементов). А тут ещё ситуация «зрительного шума»: букв на строчке много, и многие похожи.
Любой педагог знает, что есть дети, которые не могут запомнить образ буквы, связать букву и звук. По мере овладения навыком чтения оптические трудности становятся менее очевидными: ребенок вдруг «забывает» букву, молчит, медленно подбирает звук, который обозначает буква, или путает похожие буквы и слова.
Возможно, речь идет о зрительном дефиците. Что делать? Развивать буквенный гнозис. Развивать его необходимо на этапе обучения грамоте.
Как развивать буквенный гнозис
Когда мы знакомим дошкольника с буквой, важно учитывать, что ему придётся не только узнавать её, но и писать. У детей могут долго наблюдаться феномены зеркальных движений и действий – ФЗД (подробнее читайте у Симерницкой Э.Г.). В целом ФЗД бывают такими:
Реверсии формы (поворот символов или их элементов) или зеркальность.
Право-левое направление графической деятельности (рисует стимулы справа налево).
Изменение направления графических движений (буквально ребёнок рисует линии справа налево и даже снизу вверх).
Сканирование зрительного поля справа налево (называет в первую очередь то, что справа).
Зеркальность – лишь одна из проблем в этом случае. А ещё обратное направление графомоторной деятельности не позволяет ребёнку выработать эргономичное письмо. Большинство элементов русских букв пишутся сверху вниз и слева направо.
Как помочь ребенку сформировать такой двигательный стереотип?
Конечно, нужно играть! Например, дошкольникам подойдут буквы-шоссе. Распечатываем, ламинируем и получаем карточки, по которым нужно прокатить маленькие машинки в соответствии с направлением и порядком движений, которые показаны цифрами и стрелочками. Обязательно оречевлять свои действия: «Сверху вниз, слева направо».
Очень хорошо подойдут игры для развития двигательного стереотипа, в том числе буквы-шоссе, прописи, различные корректурные пробы.
Несколько важных моментов в работе:
1.Не давайте зеркальный вариант буквы. С зеркальностью надо работать иначе. Если есть зеркальные варианты, неверный образец давать не надо. Упражнение «Найди, какая буква неправильно написана» вредно. А вот достраивание, конструирование – все это работает на формирование образа буквы.
2. Различать нужно только буквы-конкуренты. Зачем сравнивать О и К? Прячем буквы среди похожих предметов, букв. Следим за степенью конкуренции – давать надо похожие буквы. Такие задания хороши и на этапе «дочтения», когда ребенок только знакомится с буквами.
3. Работа над буквенным гнозисом нужна не всегда. Она не должна быть обязательным элементом любого урока. Дети могут не иметь зрительного дефицита, буква может быть простой и не требовать долгих упражнений.
4. Создавая задания с зашумлёнными буквами, надо помнить об адекватном уровне сложности. Часто наблюдаем избыточно легкие задания. Они не нужны.
Ответы на частые вопросы
Почему дети начинают писать нестандартно буквы и цифры, не сверху, а снизу? Виноваты ФЗД – феномены зеркальных движений и действий.
А когда нужно дописать букву, это тоже буквенный гнозис? Да, достраивание, конструирование – все это работает на формирование образа буквы.
Что делать, если ребенок зеркалит цифры? Давать упражнения на выработку двигательного стереотипа. Писать внутри трафарета, по точкам, образцу.
Немного истории
Знаете, когда методика впервые задумалась о том, кого надо научить читать? В 17 веке. Букварь Кариона Истомина был книгой для ребенка. Истомин в 1692 и 1693 гг. издал два рукописных «Лицевых букваря» для детей Петра I. Это были книги с картинками, с интересной подачей букв.
А еще можно считать, что в нем впервые появилась интересная работа по развитию буквенного гнозиса. Буква (инициаль) давалась в виде человеческой фигурки, рядом – и она же разными шрифтами. Здорово! Сейчас при обучении грамоте мы тоже пытаемся оживить букву, использовать всякие мнемоприемы для запоминания. А этим приемам уже 300 лет, оказывается.
Готовые решения для работы
Чтобы облегчить эту работу, мы подготовили готовые системы упражнений, которые помогают постепенно сформировать устойчивый образ буквы и справиться с зеркальностью у дошкольников и младших школьников:
Курс "Букварёнок" – всё о диагностике и развитии зрительных функций в процессе чтения + полный набор материалов для работы на всех этапах: от конструирования букв до текстов с оптически сходными буквами (около 400 эксклюзивных заданий).