Логопеды и сами привыкли к термину "фонематическое восприятие", и родителей уже приучили. Но нет-нет да и вспыхивают терминологические споры: слух или восприятие, речевой слух или фонематический. Предлагаю разобрать понятие "фонема", раз восприятие фонематическое.
О том, что фонема и звук - это не одно и то же, знают практически все. Но в чем разница, объяснить не могут. Фонема - это схема, набор важных акустических и артикуляционных признаков.
А есть еще не важные? Да. Например, в слове СУП первый звук произносится с округленными губами, а в слове САМ - нет. Логопеды иногда считают, что артикуляция С - это всегда губы в улыбке. Вовсе нет. Возьмите зеркало и скажите СУП и САМ. А теперь попробуйте потянуть огубленный и неогубленный звук С. Разницу услышали? Ну вот. А мозгу нашему это не важно. Пока не поэкспериментируешь, будешь считать, что звуки в словах одинаковые. Поэтому и потребовались такие долгие объяснения.
Мозгу для принятия решения о том, что мы слышим, нужны только те признаки звука, которые способны различить два слова. Их так и называют, смыслоразличительные признаки. Бочка-почка. Эти слова отличаются одним признаком - глухостью-звонкостью первого согласного. Но нет в русском такой пары слов, которая отличалась бы огубленностью-неогубленностью.
Итак, фонема - абстракция, схема звука, набор смыслоразличительных признаков. Если звук попадает в схему, он узнается. Другие его признаки мы просто не замечаем. А когда учим иностранный язык, никак не можем освоить те признаки, которых нет в нашем языке.
Так происходит не только с узнаванием звуков. В нашем распоряжении кинемы, графемы, артикулемы, зрительные схемы и пр. Это все наши обобщения, чувственный опыт. Например, чтобы узнать стул, нам надо увидеть сиденье, спинку и 4 ножки. А цвет не имеет значения. Нейропсихологическое понятие схемы было введено в науку сэром Генри Хэдом. Ее частный случай - фонема.
Термин "фонема" ввел И.А.Бодуэн де Куртенэ, описал ее как набор смыслоразличительных признаков Н.С. Трубецкой. Вот только у разных научных школ разный набор фонем...
О том, что фонема и звук - это не одно и то же, знают практически все. Но в чем разница, объяснить не могут. Фонема - это схема, набор важных акустических и артикуляционных признаков.
А есть еще не важные? Да. Например, в слове СУП первый звук произносится с округленными губами, а в слове САМ - нет. Логопеды иногда считают, что артикуляция С - это всегда губы в улыбке. Вовсе нет. Возьмите зеркало и скажите СУП и САМ. А теперь попробуйте потянуть огубленный и неогубленный звук С. Разницу услышали? Ну вот. А мозгу нашему это не важно. Пока не поэкспериментируешь, будешь считать, что звуки в словах одинаковые. Поэтому и потребовались такие долгие объяснения.
Мозгу для принятия решения о том, что мы слышим, нужны только те признаки звука, которые способны различить два слова. Их так и называют, смыслоразличительные признаки. Бочка-почка. Эти слова отличаются одним признаком - глухостью-звонкостью первого согласного. Но нет в русском такой пары слов, которая отличалась бы огубленностью-неогубленностью.
Итак, фонема - абстракция, схема звука, набор смыслоразличительных признаков. Если звук попадает в схему, он узнается. Другие его признаки мы просто не замечаем. А когда учим иностранный язык, никак не можем освоить те признаки, которых нет в нашем языке.
Так происходит не только с узнаванием звуков. В нашем распоряжении кинемы, графемы, артикулемы, зрительные схемы и пр. Это все наши обобщения, чувственный опыт. Например, чтобы узнать стул, нам надо увидеть сиденье, спинку и 4 ножки. А цвет не имеет значения. Нейропсихологическое понятие схемы было введено в науку сэром Генри Хэдом. Ее частный случай - фонема.
Термин "фонема" ввел И.А.Бодуэн де Куртенэ, описал ее как набор смыслоразличительных признаков Н.С. Трубецкой. Вот только у разных научных школ разный набор фонем...
- На вебинаре-практикуме "Зачем фонетика логопеду" узнаете, как профессиональное знание фонетики помогает проводить точную диагностику нарушений звукопроизношения, а также грамматики и письма. Поймёте, как классифицировать ошибки и составлять маршрут помощи, безошибочно подбирая материалы, в том числе для билингвальных детей.
- В курсе "Фонетика" узнаете, что такое фонема, сильная и слабая позиция. Почему фонематическое восприятие нельзя развить различением неречевых звуков. И есть ли разница между фонематическим слухом и восприятием. Научитесь транскрибировать так, как нужно для логопедической практики. Поймете основные фонетические закономерности русского языка. И вам сразу станут ясны азы обследования устной и письменной речи. Больше никаких ошибок в подборе материала для диагностики и коррекции!
