Год назад мы с некоторыми из наших подписчиков-специалистов начали работу по рестандартизации СМИНЧ (Стандартизированная методика исследования навыков чтения) в Лаборатории Школьных технологий.
Нормами СМИНЧ активно пользуются практики, а между тем прошло уже 16 лет со времени стандартизации.
Нормами СМИНЧ активно пользуются практики, а между тем прошло уже 16 лет со времени стандартизации.
Об исследовании
Общими силами участников Лаборатории год назад нам удалось собрать и проанализировать данные 305 детей! Это хорошая выборка.
Общими силами участников Лаборатории год назад нам удалось собрать и проанализировать данные 305 детей! Это хорошая выборка.
Сравним выборки предыдущих исследований:
- 150 исследований – создание СМИНЧ (Корнев, 1997).
- 700 – стандартизация методики (Корнев, Ишимова, 2010; дети со 2-го по 6 класс).
- 105 – исследование ВШЭ (Дорофеева, 2019; впервые включены первоклассники).
- 305 – рестандартизация СМИНЧ (наша лаборатория, 2024).
Как мы собирали данные:
Важно: анализ показал, что данные регионов значимо отличаются от столичных. О необходимости сбора данных в регионах ранее писал А.Н. Корнев.
Сейчас выборка увеличилась до 500+ детей, включая 120 дошкольников (подготовительные группы ДОУ).
- Специалисты: учителя начальных классов, логопеды, преподаватели русского языка.
- Единый протокол + аудиозапись каждого исследования.
- География: Москва, Санкт-Петербург, Рязанская, Нижегородская, Свердловская, Белгородская, Иркутская области, Республика Татарстан, Республика Карелия.
Важно: анализ показал, что данные регионов значимо отличаются от столичных. О необходимости сбора данных в регионах ранее писал А.Н. Корнев.
Сейчас выборка увеличилась до 500+ детей, включая 120 дошкольников (подготовительные группы ДОУ).
Чтение у дошкольников: неожиданные результаты
Контекст:
Предвосхищая разного рода вопросы: да, программа не подразумевает обучения чтению в дошкольном возрасте. Да, дети совсем не обязаны уметь читать в детском саду. А педагоги в ДОУ не обязаны учить их читать.
Надо сказать, что педагоги ДОУ тоже изначально настороженно были настроены к сбору данных: как же так, проверка техники чтения, ведь мы не обязаны учить детей читать…
Реальность:
Но что происходит на деле? Школы-лицеи-гимназии негласно при поступлении проверяют технику чтения при поступлении. Родители боятся, что ребёнку будет тяжело учиться в первом классе, если он не будет бегло читать. И начинают водить детей к репетиторам, на подготовишку, учат читать сами. Это совершенно массовая и понятная история.
Полученные результаты:
Из 120 обследованных дошкольников:
Это обычные дети из обычных садов: один из них в селе за 100 км от Казани, один – в пригороде. Некоторые из них билингвы, но социодемографический опрос показал, что для всех опрошенных детей русский является доминантным языком.
Скорость чтения (текст №1 из СМИНЧ):
Понимание прочитанного текста:
Вывод: Реальные данные контрастируют с официальной статистикой («15% читающих дошкольников»), что указывает на системные проблемы в образовании. О чём говорит такое различие между официальной статистикой и реальными данными? О том, что есть проблемы в системе образования…
Надеемся, наша статистика поможет специалистам и родителям в вопросах обучения детей чтению в дошкольном возрасте.
Контекст:
Предвосхищая разного рода вопросы: да, программа не подразумевает обучения чтению в дошкольном возрасте. Да, дети совсем не обязаны уметь читать в детском саду. А педагоги в ДОУ не обязаны учить их читать.
Надо сказать, что педагоги ДОУ тоже изначально настороженно были настроены к сбору данных: как же так, проверка техники чтения, ведь мы не обязаны учить детей читать…
Реальность:
Но что происходит на деле? Школы-лицеи-гимназии негласно при поступлении проверяют технику чтения при поступлении. Родители боятся, что ребёнку будет тяжело учиться в первом классе, если он не будет бегло читать. И начинают водить детей к репетиторам, на подготовишку, учат читать сами. Это совершенно массовая и понятная история.
Полученные результаты:
Из 120 обследованных дошкольников:
- 26 – не умеют читать.
- 94 – читают (с разной скоростью и пониманием)!
Это обычные дети из обычных садов: один из них в селе за 100 км от Казани, один – в пригороде. Некоторые из них билингвы, но социодемографический опрос показал, что для всех опрошенных детей русский является доминантным языком.
Скорость чтения (текст №1 из СМИНЧ):
- Среднее: 20.6 слов/мин (SD = 14.8).
- Для сравнения: по нашим последним данным, первоклассники читают текст о раках со скоростью 44 слова в минуту).
- Стандартное отклонение показывает хороший такой разброс данных; нормального распределения нет – что тоже говорит об определенной неравномерности.
- Распределение:
- 59 детей – послоговое чтение (5–15 слов/мин).
- 16 детей – 16–20 слов/мин.
- 10 детей – переход к пословному чтению (21–30 слов/мин).
- 11 детей – беглое чтение (>30 слов/мин).
Понимание прочитанного текста:
- 42 ребёнка – не ответили ни на один вопрос (это вполне понятно: пока ребенок обучается первому уровню чтению – декодированию текста – о понимании говорить еще рано).
- 54 ребёнка – показали понимание прочитанного на разном уровне.
Вывод: Реальные данные контрастируют с официальной статистикой («15% читающих дошкольников»), что указывает на системные проблемы в образовании. О чём говорит такое различие между официальной статистикой и реальными данными? О том, что есть проблемы в системе образования…
Надеемся, наша статистика поможет специалистам и родителям в вопросах обучения детей чтению в дошкольном возрасте.
Личное мнение автора
Пущу ли я, как родитель, своего ребенка в школу нечитающим? Нет. Я даже с одним лишь послоговым чтением побоюсь пустить, наверное. Ох уж эти родительские амбиции! Младший сын в этом году идёт в школу. Идёт в небольшой семейный класс, где будет максимально «психосберегающий» режим. Но всё же материалы из курса "Букварёнок" и из курса по преодолению зеркальности мы с сыном активно использовали. Теперь можно и в школу со спокойной душой.
Ознакомиться с программой курса «Букварёнок»
Ознакомиться с программой курса «Как преодолеть зеркальность»
Все наши курсы повышения квалификации для логопедов, коррекционных педагогов, психологов, учителей собраны в одном каталоге — вы можете подробно ознакомиться с каждой программой и выбрать то, что подходит именно вам.
Автор статьи: Рузалина Шайхутдинова - кандидат филологических наук, логопед
Пущу ли я, как родитель, своего ребенка в школу нечитающим? Нет. Я даже с одним лишь послоговым чтением побоюсь пустить, наверное. Ох уж эти родительские амбиции! Младший сын в этом году идёт в школу. Идёт в небольшой семейный класс, где будет максимально «психосберегающий» режим. Но всё же материалы из курса "Букварёнок" и из курса по преодолению зеркальности мы с сыном активно использовали. Теперь можно и в школу со спокойной душой.
Ознакомиться с программой курса «Букварёнок»
Ознакомиться с программой курса «Как преодолеть зеркальность»
Все наши курсы повышения квалификации для логопедов, коррекционных педагогов, психологов, учителей собраны в одном каталоге — вы можете подробно ознакомиться с каждой программой и выбрать то, что подходит именно вам.
Автор статьи: Рузалина Шайхутдинова - кандидат филологических наук, логопед
